Na olešnické základní škole odpovídali žáci druhého stupně na otázky týkající se digitálních technologií

Ilustrační foto
Autor: Pexels

Co žáci naší školy (vaše děti a vnuci) a digitální technologie?

„Na, tady si vezmi mobil a nezlob“… Digitální technologie se staly každodenní součástí našeho světa. Jsou součástí světa dětí i dospívajících v míře, jakou nepoznala žádná z předchozích generací. S vědomím, že digitální technologie mohou být dobrým sluhou, ale zlým pánem, přistupuje naše škola aktivně k digitální výchově. Tam, kde naše odbornost nestačí, spolupracujeme s odborníky.

V loňském školním roce to byl na pozvání preventistky naší školy Mgr. Lenky Němečkové spolek Replug me - tým psychologů a sociologů, kterým záleží na tom, aby si lidé udrželi od technologií odstup a neztráceli se v online světě.

Tito odborníci nám dali možnost, obdobně jako řadě jiných škol, zapojit se do projektu Digitální výchova. Absolvováním Digitální výchovy jsme se přidali ke školám, které jsou o krok napřed a pomáhají svým žákům neztratit se (nejen) v digitálním světě.

Do programu byli zapojeni žáci 7. - 9. ročníku a jeho náplní byla témata týkající se návykovosti digitálního světa, předcházení digitální závislosti, vlivu technologií na psychiku, komunikaci a vztahy. Součástí bylo také školení pro pedagogy a přednáška pro rodiče.

Před prvním setkáním a po absolvování programu naši žáci, vaše děti a vnuci, vyplnili vstupní a výstupní dotazníky, se kterými jsem se rozhodl Vás seznámit. Čísla u některých odpovědí jsou alarmující, přesto však někde i lepší než na jiných školách.

Lze konstatovat, že mnozí žáci si díky absolvování programu uvědomili důležité skutečnosti, na které se v programu cílilo.

Vhodné strategie si již prakticky vyzkoušeli a snad i nadále uplatňují. Je však potřeba, abychom na tomto připraveném základu stavěli dál a znalosti a dovednosti žáků v této oblasti stále rozvíjeli a podporovali, jak my - učitelé ve škole, tak vy rodiče doma. A to můžeme udělat jen tehdy, když se o digitální svět našich dětí zajímáme, známe ho, oceňujeme a vhodně využíváme jeho pozitiva, víme o jeho nástrahách, kterých se vyvarujeme a v neposlední řadě si i my sami uvědomujeme vlastní digitální návyky, které nám pak také možná lépe dokáží pochopit i chování našich dětí v online prostoru.

Údaje ze vstupního dotazníku

S čím žáci základní školy v Olešnici do Digitální výchovy vstupovali:

Jaké sociální sítě jsou populární?

• WhatsApp používá 76 %

• Instagram - 73 %

• Tik Tok - 65 %

• Snapchat - 64 %

• Messenger - 59 %

• Ve srovnání s celkovými daty z ostatních škol je ve naší škole výrazně populárnější WhatsApp. Ovšem všechna procenta jsou spíše nižší, než v „průměru“ ostatních škol.

Proč používají sociální sítě?

Nejvíce rozšířeným důvodem k používání sociálních sítí, a to v drtivé většině (94 % žáků), byla komunikace s přáteli.

• 59 % žáků přiznalo, že také chtějí sledovat, co jejich přátelé dělají, aby byli v obraze. Zastoupení obou důvodů odpovídá celkovým datům.

• 36 %, mimo jiné, hledá inspiraci ke svým koníčkům.

• 35 % uvedlo, že na sociálních sítích spíš jen scrolluje, tedy že jen „sjíždí“ jejich obsah, což je o něco méně, než vychází z celkových dat.

Kolik času tráví online?

• Více než třetina (37 %) žáků uvedla, že je na sociálních sítích 1-2 hodiny denně, 17 % tam tráví do hodiny denně a stejné množství žáků mezi 2 až 3 hodinami. 14 % žáků na sociálních sítích stráví více než 4 hodiny(!) každý den, 4 % žáků sítě nepoužívá, což je mezi zapojenými školami spíše neobvyklé.

• U hraní digitálních her tráví největší část (30 %) do hodiny denně, čtvrtina (26 %) uvádí, že hry jim zaberou 1-3 hodiny denně, 3 % žáků hraje 4 a více hodin denně.

• Třetina žáků (33 %) vůbec nehraje hry. Tudíž u větší části se čas strávený na sítích a u her sčítá. V porovnání s ostatními zapojenými školami bylo u vás menší zastoupení žáků, kteří byli na sítích nebo hráli více než 4 hodiny denně.

Co je pro žáky důležité, než zveřejní příspěvek na sociálních sítích?

• Při sdílení příspěvku je u téměř poloviny (43 %) žáků hlavním kritériem, jestli vypadá dost dobře. Až poté přemýšlí, co na něj řeknou jejich přátelé. Podobně to vycházelo i u ostatních škol.

• Téměř čtvrtina mimo jiné přemýšlí i nad tím, co příspěvkem o sobě nebo svém okolí prozrazuje. Pouze 10 % také uvažuje i nad tím, jak se bude po zveřejnění cítit nebo co si bude myslet člověk, který je na fotce/videu, /o kterém je post.

• Více než čtvrtina (28 %) žáků uvedla, že nic nesdílí.

Jak dlouho průměrně spí přes školní týden?

• Podle doporučení odborníků by dospívající měli spát 8-10 hodin denně. Tomuto doporučení odpovídá 42 % žáků. To patří mezi nejvyšší zastoupení mezi zapojenými školami. Zhruba třetina (35 %) spí 7-8 hodin a 23 % spí méně než 7 hodin denně.

Kde často až vždy používají telefon?

• Nejčastěji používají telefon večer v posteli. Že se tak děje často až vždy, uvedlo 67 %. Podobně odpovídali žáci i v jiných zapojených školách, i když většinou procento bylo vyšší.

• Na záchod si telefon bere 39 %. Čtvrtina scrolluje na telefonu u jídla, pětina žáků scrolluje na telefonu během sledování seriálu. Podobné množství je na telefonu při času s rodinou či sourozenci.

• Nejméně často jsou na telefonu během hodin ve škole.

Jak se rodiče zajímají o online svět?

• Dvě pětiny rodičů (40 %) si se svými dětmi nikdy nepovídá o online světě. Podobné množství žáků (41 %) uvedlo, že rodiče se s nimi o online světě baví jen někdy.

• Skoro dvě třetiny rodičů (63 %) si nikdy s dětmi nezahraje nějakou hru nebo se nepodívá, co sledují na sociálních sítích, 29 % jen někdy.

Další fakta ze vstupních dat:

• 21 % žáků se často až vždy stává, že vezmou do ruky mobil a začnou bezmyšlenkovitě scrollovat.

• Čtvrtina (26 %) žáků se cítí osamoceně. I přestože používají sociální sítě ke spojení s kamarády, nejsou tyto interakce dostatečné.

• 9 % žáků dosáhlo na vysoké skóre ve škále nadužívání telefonu. To znamená, že jejich užívání telefonu už ve větší míře omezuje běžný život a fungování. Hodnoty u osamělosti i nadužívání telefonu patří mezi nejnižší ze zapojených škol.

• 13 % žáků už dosahuje na středně závažnou až závažnou depresivitu. Použitá škála je orientační, přesto naznačuje, že část žáků by už potřebovala odbornou psychologickou podporu.

Závěrečný dotazník zjišťoval, zda žáci vyzkoušeli některé ze získaných informací, jestli se u nich něco změnilo a reflexi celého programu. Pokud vás budou zajímat tyto údaje, pak si je můžete přečíst v závěrečné zprávě zveřejněné na webových stránkách školy. Tady pouze některé z nich.

Výběr některých údajů z výstupního dotazníku:

- Co si žáci během Digitální výchovy uvědomili?

• 43 % - že se kvůli telefonu hůře soustředí na školu

• 38 % - že nejsou závislí na telefonu

• 36 % - že kvůli telefonu nemají čas přemýšlet o tom, jak se opravdu mají

• 34 % - že kvůli telefonu méně spí

• 34 % - že kvůli telefonu jsou vyčerpaní a už se jim nechce nic dělat

• 25 % - že mají dobrý vztah k technologiím

• 20 % - že kvůli telefonu nemají prostor pro nudu

• 11 % uvádí, že si nic neuvědomilo

- Vlastní výroky od žáků:

„Nejvíc si pamatuju to, nebo jakože uvědomila jsem si, že žijeme jen jednou a strávit na telefonu celý život je takové trapné, prostě užívat si život, dokud můžeme.“

„Že nejsem tak moc závislá, jak mi říkají rodiče a že bych měla být méně na mobilu a trávit čas jinak, např. být s kamarády, s rodinou, dělat své koníčky atd.“

- Z různých výzkumů vyplývá, že mimo jiné komunikace rodičů s dospívajícími o digitálních technologiích je zásadní faktor, který může snížit riziko škodlivého užívání technologií. Bohužel z našich dat vyplývá, že většina rodičů si s dětmi o online světě často nepovídá.

Článek byl převzat se souhlasem vydavatele ze zpravodaje města Olešnice. Fotografie je ilustrační. Titulek je redakční.